Beden Eğitimi ve Spor Dersinde Kullanılan Ders Günlüklerinin Öğrencilerin Bilgi ve Becerisine Etkisi
Özet
Bu çalışma, beden eğitimi ve spor derslerinde kullanılan yapılandırılmış ders günlüklerinin 5. sınıf öğrencilerinin basketbol bilgi ve beceri düzeylerine etkisini incelemeyi amaçlamaktadır. Yarı deneysel desende yürütülen araştırmanın çalışma grubunu Mersin ilinde bir ortaokulda öğrenim gören 64 öğrenci oluşturmaktadır; kontrol grubunda 31, deney grubunda ise 33 öğrenci yer almaktadır. Altı hafta süren uygulama boyunca her iki gruba da aynı ders içeriği uygulanmış; ancak 10 dakikalık değerlendirme bölümünde kontrol grubu geleneksel öğretmen merkezli değerlendirme yaparken, deney grubu ders günlükleri doldurmuştur. Veriler, Basketbol Başarı Testi ve Basketbol Beceri Gözlem Formu ile toplanmış, analizler tekrarlı ölçümler için faktöriyel ANOVA testi kullanılarak yapılmıştır. Araştırma bulguları, uygulama sonrasında her iki grubun da basketbol bilgi ve beceri puanlarının anlamlı düzeyde yükseldiğini göstermektedir. Bununla birlikte, test-grup etkileşim analizi sonuçlarına göre, ders günlüğü kullanan deney grubu öğrencilerinin hem basketbol bilgi düzeylerinin hem de basketbol beceri performanslarının geleneksel değerlendirme yapılan kontrol grubuna kıyasla istatistiksel olarak anlamlı derecede daha yüksek bir gelişim sergilediği saptanmıştır. Sonuç olarak, beden eğitimi ve spor derslerinde ders günlüklerinin kullanımı, öğrencilerin kendi öğrenme süreçlerine yansıtma yapmalarını sağlayarak farkındalıklarını, akademik başarılarını ve motor beceri kazanımlarını artırmada son derece etkili bir değerlendirme yöntemi olarak öne çıkmaktadır.
This study aims to examine the effect of structured learning journals used in physical education and sports classes on the basketball knowledge and skill levels of 5th-grade students. Conducted in a quasi-experimental design, the study group consisted of 64 students attending a middle school in Mersin, with 31 students in the control group and 33 students in the experimental group. During the six-week implementation period, the same course content was delivered to both groups; however, in the 10-minute evaluation section of the lessons, the control group underwent traditional teacher-centered assessment, while the experimental group completed learning journals. Data were collected using the Basketball Achievement Test and the Basketball Skill Observation Form, and analyzed using factorial ANOVA for repeated measures. The findings revealed that basketball knowledge and skill scores increased significantly in both groups following the implementation. Nevertheless, the results of the test-group interaction analysis indicated that students in the experimental group who used learning journals demonstrated statistically significantly higher improvement in both their basketball knowledge levels and skill performances compared to the control group evaluated through traditional methods. In conclusion, the use of learning journals in physical education and sports classes stands out as a highly effective assessment method in enhancing students' awareness, academic achievement, and motor skill acquisitions by enabling them to reflect on their own learning processes.
Referanslar
Aslan N, Cansever BA. Eğitimde yaratıcılığın kullanımına ilişkin öğretmen tutumları. TÜBAV Bilim Dergisi. 2009; 2(3), 333-340.
Audet HR, Hickman P, Dobrynina G. Learning Logs: A classroom practice for enhancing scientific sense making, Journal of research in science teaching. 1996; 33(2), 205–222. https://doi.org/10.1002/(SICI)1098-2736(199602)33 :2<205::AID-TEA5>3.0.CO;2-Y
Barroso CS, McCullum‐Gomez C, Hoelscher DM, et al. Self‐reported barriers to quality physical education by physical education specialists in Texas. Journal of School Health. 2005; 75(8), 313-319. https://doi.org/10.1111/j.1746-1561.2005.00042.x
Bayat S, Şentürk Ş. Fizik, Kimya, Biyoloji Ortaöğretim Alan Öğretmenlerinin Alternatif Ölçme Değerlendirme Tekniklerine İlişkin Görüşleri. Amasya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2015; 4(1), 118-135.
Boud D. Using journal writing to enhance reflective practice. New Directions for Adultand Continuing Education. 2001; 90, 9-18.
Chitpin S. The use of reflective journal keeping in a teacher education program: A Popperian analysis. Reflective practice. 2006; 7(1),73-86. https://doi.org/10.1080/14623940500489757
Connor-Greene PA. Making connections: Evaluating the effectiveness of journal writing in enhancing student learning. Teaching of Psychology. 2000; 27(1), 44-46. https://doi.org/10.1207/S15328023TOP2701_10
Cook TD. Quasi‐experimental design. Wiley Encyclopedia of Management; 2015. https://doi.org/10.1002/9781118785317.weom110227
Çetin O, Günay Y. Fen öğretiminde yapılandırmacılık kuramının öğrencilerin başarılarına ve bilgiyi yapılandırmalarına olan etkisi. Eğitim ve Bilim. 2010; 32(146), 24-38.
Çifçi F, Pehlivan Z. The effects of dıfferent revıew strategıes in physıcal educatıon course on the cognıtıve and psychomotor behavıors of students [Abstract]. The 9th International Physical Education and Sports Instructors Congress (97-99), Antalya, 2017.
Duruhan K. Türkiye`de okullarda geleneksel anlayış ve yöntemlerle insan yetiştirmenin olumsuz etkileri [Öz]. XIII. Ulusal Eğitim Bilimleri Kurultayı, 2004, 6-9.
Dyment JE, O'Connell TS. Assessing the quality of reflection in student journals: A review of the research. Teaching in Higher Education. 2011; 16(1), 81-97. https://doi.org/10.1080/13562517.2010.507308
Eker C, Coşkun İ. Ders günlüğü yazmanın ilkokul 4. sınıf öğrencilerinin akademik başarılarına etkisi. Sosyal ve Beşeri Bilimler Araştırmaları Dergisi. 2013; 29, 111-122.
Ekiz D. Kendini ve başkalarını izleme: Sınıf öğretmeni adaylarının yansıtıcı günlükleri. İlköğretim Online. 2006; 5(1), 45-57.
Erduran Avcı D. The use of student journals in science and technology education. Eurasian Journal of Educational Research. 2008; 30, 17-32.
Ersözlü, Z. N. Yansıtıcı düşünmeyi geliştirici etkinliklerin ilköğretim 5. Sınıf öğrencilerinin sosyal bilgiler dersindeki akademik başarılarına ve tutumlarına etkisi 2008 (Yayımlanmamış doktora tezi). Erişim adresi: https://tez.yok.gov.tr/UlusalTezMerkezi/
Farrah M. Reflective journal writing as an effective technique in the writing process. An – Najah University Journal for Research (Humanities). 2012; 26 (4), 997-1025.
Fer S, Cırık İ. Kuramdan uygulamaya yapılandırmacı öğrenme. İstanbul: Morpa Kültür Yayınları.; 2007
Gelbal S, Kelecioğlu H. Öğretmenlerin ölçme ve değerlendirme yöntemleri hakkındaki yeterlik algıları ve karşılaştıkları sorunlar. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2007; 33,135-145.
Karadağ E, Çalışkan N. Eğitim-öğretim sürecinde dramanın yönteminin yeri ve önemi. Yeditepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2006; 1(2), 1-9.
Kuran K, Kanatlı F. Alternatif ölçme değerlendirme teknikleri konusunda sınıf öğretmenlerinin görüşlerinin değerlendirilmesi. Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi. 2009; 6(12), 209-234.
Loo R, Thorpe K. Using reflective learning journals to improve individual and team performance. Team Performance Management: An International Journal. 2002; 8(5/6), 134-139. https://doi.org/10.1108/13527590210442258
Lund JL, Kirk MF. Performance-based assessment for middle and high school physical education. Champaign, IL: Human Kinetics; 2002.
McCrindle AR, Christensen CA. The impact of learning journals on metacognitive and cognitive processes and learning performance. Learning and Instruction. 1995; 5(2), 167-185. https://doi.org/10.1016/0959-4752(95)00010-Z
Milli Eğitim Bakanlığı. Beden eğitimi ve spor dersi öğretim programı uygulama kılavuz kitabı. Ankara: Devlet Kitapları Müdürlüğü; 2013
Moon J. Assessment: Learning journals and logs 2010. (15/01/2022 tarihinde https://ar.cetl.hku.hk/pdf/ucdtla00 35.pdf adresinden ulaşılmıştır).
Ruiz-Primo MA, Li M, Shavelson RJ. Looking into Students' Science Notebooks: What Do Teachers Do with Them? (Report No. CSE-TR-562) 2002. (15/01/2022 tarihinde http://cresst.org/wp-content/uploads/TR562.pdf adresinden ulaşılmıştır).
Şenel Çoruhlu T, Er Nas S, Çepni S. Fen ve teknoloji öğretmenlerinin alternatif ölçme-değerlendirme tekniklerini kullanmada karşılaştıkları problemler: Trabzon örneği. Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2009; 6(1), 122-141.
Tabachnick BG, Fidell LS. Using multivariate statistics. Boston, MA: Pearson; 2013.
Thompson AS. Erdil-Moody Z. The role of turkish lessons and reflective practice in teaching sla as content. The Electronic Journal for English as a Second Language. 2015; 18(4), 1-25.
Turgut, H. Fen bilgisi öğretiminde yapılandırmacı öğretim yaklaşımı ile modellendirilmiş etkinliklerin öğrencide kavramsal gelişime ve başarıya etkisi 2001. (10/01/2022 tarihinde https://tez.yok.gov.tr/UlusalTezMerkezi/ adresinden ulaşılmıştır).
Van der Mars H. Observer reliability: Issues and procedures. Analyzing Physical Education and Sport Instruction. 1989, 2, 53-80.
Walker BJ. Supporting struggling readers. Canada: Pippin Publishing Corporation; 2003.
Williams N. Reflective journal writing as an alternative assessment 2008. (15/01/2022 tarihinde https://www. otterbein.edu/wp-content/uploads/2018/10/williams.pdf adresinden ulaşılmıştır).
Wormeli R. Summarization in any subject: 50 techniques to improve student learning. Alexandria, Virginia: Association for Supervision & Curriculum Development; 2004
Yüksel Y. Voleybol öğretiminde web sitesi ve web günlüğü kullanımının erişi ve internete yönelik tutuma etkisi 2014. (25/12/2021tarihinde https://tez.yok.gov.tr/UlusalTezMer kezi/ adresinden ulaşılmıştır).
